Diagnoze nav Mocarts... Vai skolotājam jāuztraucas? Piezīme par bērnu mācīšanu spēlēt klavieres

Jūsu klasē ir ieradies jauns skolēns. Viņš veiksmīgi nokārtoja pirmo pagrieziena punktu – iestājeksāmenu. Tagad ir tava kārta satikt šo mazo puisi. Kāds viņš ir? Talantīgs, “vidējs” vai pilnīgi nespējīgs? Kādu loterijas biļeti tu dabūji?

Bērnu mācīšana klavierspēli ir grūts un atbildīgs process, īpaši sākuma periodā. Bērna dabiskā potenciāla analīze palīdzēs pareizi plānot turpmāko darbu, ņemot vērā stiprās un vājās puses.

Atlases komisija viņu jau ir novērtējusi pēc shēmas “dzirde-ritms-atmiņa”. Bet ko tad, ja šie punkti ir tik-tā? Vai tas nozīmēs, ka jūsu pedagoģiskie pūliņi, apgūstot klavierspēli, ir veltīgi? Par laimi, nē!

Mēs nebaidāmies no lāča

Tādā nozīmē, kas uzkāpa uz auss.

• Pirmkārt, ja bērns nespēj tīri intonēt melodiju, tas nav teikums "Nav dzirdes!" Tas vienkārši nozīmē, ka starp iekšējo dzirdi un balsi nav saiknes.
• Otrkārt, klavieres nav vijole, kur dzirdes kontrole ir nepieciešams nosacījums kvalitatīvam izpildījumam. Netīrā dziedāšanas intonācija pianista spēlei netraucē, jo viņam ir iedots brīnuminstruments ar jau gatavu skaņojumu.
• Treškārt, dzirdi var attīstīt pat līdz absolūtai. To ļoti veicina iedziļināšanās skaņu pasaulē – atlase pēc auss, dziedāšana skolas korī, solfedžo nodarbības un vēl jo vairāk nodarbības ar speciālām metodēm, piemēram, D. Ogorodnovu.

Ir jautri kopā staigāt…

Vēsu metroritmisku sajūtu ir nedaudz grūtāk labot. Aicinājums “dzirdēt kluso sitienu”, “sajūti, ka astotās notis jāspēlē ātrāk” bērnam būs abstrakcija. Ļaujiet skolēnam atrast mēru un ritmu sevī, savās kustībās.

Staigāt. Iet ar mūziku. Pakāpju vienveidība rada metrisko kārtību. Muzikālā laika mērīšana, ejot, ir N. Bergera “Rhythm First” pamatā, ko var ieteikt tiem, kas saskaras ar ritma grūtībām.

Pianistiskā hiromantija

Mācot bērniem spēlēt klavieres, liela nozīme ir pianistiskā aparāta fizioloģiskajai uzbūvei. Uzmanīgi pārbaudiet mazuļa rokas, novērtējot, cik daudz viņš tehniski attīstīsies. Doma, ka par virtuoziem kļūs tikai tie, kam ir gari un tievi pirksti, ir mīts. Gluži pretēji, garums, īpaši kombinācijā ar muskuļu vājumu un falangu nokarāšanu, visticamāk, kavē plūdumu. Bet īspirkstu, spēcīgās “stockies” svaros plīvo diezgan pārliecinoši.

Objektīvie defekti, kurus nevar mainīt:

1. maza (mazāk par oktāvu) roka;
2. masīvs, stīvs īkšķis.

Citus trūkumus novērš vingrošana pēc J. Gata vai A. Šmita-Šklovskajas sistēmas.

Vai es varu, vai es gribu…

Novērtējis dzirdi, ritmu, rokas, skolotājs paziņo: "Piemērots nodarbībām." Bet vai jūs viņiem piekrītat?

Kāds students, tāpat kā Maša no multfilmas, priecīgi iesaucas: “Un kā es dzīvoju bez klavierēm? Kā es varētu dzīvot bez mūzikas? Citu uz skolu atveda ambiciozi vecāki, kuri sapņoja par talantīga bērna triumfu. Bet klasē bērns paklausīgi pamāj, klusē un šķiet, ka viņam ir garlaicīgi. Padomājiet: kurš no tiem attīstīsies ātrāk? Nereti talanta trūkumu kompensē interese un smags darbs, un talants izgaist, neatklājoties slinkuma un pasivitātes dēļ.

Jūsu pirmais gads kopā paies nemanot, jo bērnu sākotnējā klavierspēļu mācīšana notiek izklaidējošā veidā. Apziņa, ka izpilde ir darbs, nāks nedaudz vēlāk. Tikmēr attīstiet, valdziniet un lieciet savam “vidējam bērnam” iemīlēties Mūzikā. Un tad viņa ceļš būs priecīgs, bez stresa, asarām un vilšanās.